"A GATAS"

Publicado en el blog de Gabriela León, ESTIMULACIÓN TEMPRANA

El simple hecho de circular en cuatro patas se relaciona directamente con el desarrollo físico e intelectual de los niños

El gateo desarrolla la visión, el tacto, el equilibrio, la motricidad fina, la orientación espacial y el desplazamiento del cuerpo. Es un tipo de movimiento que ayuda a la integración sensorial y a la madurez del sistema nervioso. Por todo esto, aunque parezca increíble en muchos caso, una buena dosis de arrastre y gateo pueden prevenir futuros fracasos escolares.

Para tener en cuenta:

Entender esta relación no es complicado y se puede aclarar en los siguientes puntos:-Al tener movilidad desde pequeño, el niño empieza a planear cómo conseguir las cosas y cómo alcanzar determinadas posiciones. Esto es importante para la planificación motora, la que es esencial para aprender posteriormente a andar en bicicleta o a saltar.

-Al aguantar el peso de su cuerpo con las manos, el pequeño desarrolla la estabilidad de los hombros y desarrolla la palma de la mano. Estos puntos son importantes para habilidades de motricidad fina, como tomar el lápiz y dibujar.

-Al gatear el niño puede meterse en lugares complicados, lo que le enseña sobre el tamaño de su cuerpo y, en consecuencia,, desarrolla la conciencia espacial. Esta, a su vez, es importante para aprender a leer, escribir e incluso para las matemáticas.

-El gateo ayuda a que la visión se desarrolle correctamente. Al mirar el suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia. Cuando mira adónde va, enfoca los ojos en un punto infinito los ojos en un punto infinito. Este es un estupendo ejercicio muscular para los ojos que facilita la acomodaciòn visual que más tarde será clave para la lectura. De hecho, segús estudios el 98% de lo niños con estrabismo no gateó.

-Por último, este tipo de movilización requiere la utilización coordinada de los dos lados del cuerpo. Por lo tanto, fomenta el desarrollo de los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro y las conexiones entre ambos. Esto es vital para la coordinación posterior, como la que tiene que ver con el salto.


En la próxima publicación comentaré cómo estimular el gateo, qué ejercicios son los más adecuados para provocar el deseo y vencer el miedo. (Consúltalo en el blog Estimulación Temprana)

NEUROPLASTICIDAD. Historias de Esperanza...

Este artículo y el vídeo han sido tomados de la página de ESTRELLA GUÍA

Culiacan, Sinaloa, Mexico
Francisco Marquez No. 9 Col. Chapultepec. Culiacan Sinaloa Mexico. tel. 01667715.12.94 / estrellaguia@prodigy.net.mx

Reconstruye tu cerebro, aquí y ahora

Bendita ciencia al derrocar la vieja premisa que el cerebro era inmodificable. Lo presenciamos cuando una persona con algún tipo de inhabilidad o lesión cerebral o problema neurológico supera esta situación mediante su autorecuperación, el apoyo de especialistas que identifican la zona dañada y recurren a la plasticidad cerebral se alcanza la mejor y posible reconstrucción del tejido nervioso.

¿Te sorprende? Pues hace más de 80 años que existen hallazgos científicos que promulgan la neuroplasticidad, aunque sólo hace treinta se expresa con mayor detalle. La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para rehabilitarse y minimizar una lesión independiente de la causa que lo originó, provocando cambios estructurales y funcionales siendo gracias a su autorecuperación interna o por estímulos específicos externos. Por ejemplo, haciendo que: la capacidad memorística sea mayor, el pensamiento se haga más veloz, las percepciones se agudicen y que por tanto, se haga un cerebro más eficaz. Vale decir, el cerebro se las ingenia para encontrar un camino neurológico diferente al dañado para rehabilitarse.

Sin embargo, más novedoso aún es la posibilidad que células madres cerebrales reparen por completo tejidos neurológicos dañados pero, ¿cómo lograrlo? Aún no existen evidencias científicas nítidas, por ahora Estrella GUÍA promueve ejercitar tu cerebro con buena estimulación, comiendo buenos nutrientes, tomando dos litros de agua fuera de las comidas y obteniendo oxigenación de calidad mediante la respiración y el ejercicio. Entonces, a reconstruir tu cerebro ¡ya!

¿Qué es la neuroplasticidad?

La Organización Mundial de la Salud (1982) la define como la capacidad celular del sistema nervioso para regenerarse anatómica y funcionalmente, después de estar sujetas a influencias patológicas ambientales o del desarrollo, incluyendo traumatismos y enfermedades. Esto le permite una respuesta adaptativa a la demanda funcional. Traducido a lo coloquial, sería que una persona con algún daño de una o más zonas de su cerebro (área: motora, lenguaje, auditiva, sensitiva, procesamiento de la información, visual, equilibrio, gusto, conducta y emociones, habla, etc) pueda remodelar sus conexiones haciendo nuevas redes neurológicas, gracias a modificaciones internas en su estructura cerebral o bien, del entorno que le permiten adaptarse.

Sugerencias prácticas se tenga o no una lesión cerebral según, son tan sencillas como: realizar actividades con los ojos cerrados, dejar de recurrir a una agenda electrónica, ejercitar un segundo idioma, re aprender destrezas olvidadas o practicadas hasta hoy en automático, ejercitándose en patrón cruzado, sintiendo sabores u olores con ojos cerrados, gatear, usar la extremidad no dominante (si eres diestro usa tu izquierda para hacer un par de actividades),si es bebé mantenerse boca abajo la mayor cantidad de tiempo posible, respirar profundo, alimentarse sana y balanceadamente con la menos cantidad de químicos sintéticos, ejercitándose 30 minutos diarios y por supuesto, como condición básica es que la actividad realizada sea motivante y atrayente. Al producir un estímulo al cerebro, este tiene la sensación de recompensa y produce dopamina y acetilcolina, agudizando la efectividad. ¡Bien por la neuroplasticidad!

Carmen Garcés
Equipo Estrella GUÍA

Historias de esperanza: Acerca del Family Hope Center from The Team at The Family Hope Cent on Vimeo.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Este episodio histórico me ha impresionado mucho.
Es un ejemplo extremo de la necesidad de la estimulación para el bebé.
Y de toda la estimulación posible, la imprescindible es la que da el calor y cariño humanos.
Popularmente se dice que el niño necsita más el contacto con quien le cuida que el comer.
Esto se ha demostrado también entre los animales mamíferos con varios experimentos.
Y aquí va un ejemplo real de que esto es tremendamente cierto.
Rosina Uriarte



Publicado en YO AMO A ALGUIEN CON TDAH (Gracias, Jordi).

Aquel que olvida su historia está condenado a repetirla. Anónimo.

La otra noche escuchando mi programa de radio favorito me enteré de un macabro experimento que realizó Federico II de Prusia. Este "buen hombre", fiel a la tradición militar de su familia quiso crear soldados perfectos y opinó que era necesario que no tuvieran ningún afeminamiento o sentimiento de compasión; para prevenir tal afeminamiento creyó que la solución era criar a los niños, desde el parto, sin ningún estímulo afectivo benigno. Federico II hizo construir una maternidad cuyo edificio parecía perfecto en cuanto a la higiéne material. En tal edificio un grupo de bebes fue dado a cuidar a un conjunto de enfermeros y enfermeras que tenían la obligación de alimentar, asear, etc., perfectamente, pero la orden absoluta era que nadie diera la más mínima muestra de cariño (ni siquiera con el tono de voz) a las criaturas. El resultado de tal experimento es que todos los bebés fallecieron en pocas semanas. La explicación dada entonces para el deceso masivo fue la existencia de una epidemia pese a la absoluta asepsia del lugar.

Más de un siglo después Spitz (discípulo de Freud) descubrió el real motivo, que era la ausencia de estimulación benigna para los niños pequeños.

Esta trágica história nos puede servir para comprender la importáncia de la estimulación temprana, lo importante que es el afecto, el cariño , las caricias y la voz de personas que le quieren para un bebé, por eso he querido compartirla.

También me ha llevado a pensar en los niños adoptados (como el mio). ¿Cómo les afectará esos primeros meses, incluso años, de su vida internados en un orfanato? ¿Qué precio pagarán conforme vayan creciendo? Siempre ante estos temas me encuentro formulando preguntas cuyas respuestas se van desvelando con el paso del tiempo en nuestro própio hogar, en nuestro propio hijo.

Jordi Badia

INTERVENCIÓN MOTORA (REFLEJOS PRIMITIVOS) PARA EL TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN Y APRENDIZAJE Curso teórico-práctico

El DESARROLLO MOTOR que realiza el niño durante el primer año de vida es el más importante aprendizaje de toda su existencia y tiene una enorme repercusión neurológica en el resto de su desarrollo.

El MOVIMIENTO tiene un efecto organizador en el Sistema Nervioso Central, tanto a Nivel Sensorial (visión, audición, tacto, sistema vestibular) como a Nivel del Sistema de Equilibrio, Desarrollo Respiratorio, Lenguaje, Función Manual y Coordinación Ojo-Mano en la lectura y escritura.

Las Respuestas Motoras van a variar según el estímulo recibido y el nivel cerebral de procesamiento empleado.

En el interior del útero, el feto recibe información sensorial procedente de sus incipientes sentidos sensoriales: tacto, audición, sistema vestibular, órganos internos…. Procesa esta información en niveles corticales básicos elaborando las primeras respuestas motoras que llamamos Reflejos de Retirada; Reflejos Medulares y Reflejos Primitivos.

Estos Reflejos Primitivos que aparecen dentro del útero, después del nacimiento constituyen la primera fase del Desarrollo Motor y a lo largo del primer año de vida van a integrarse en patrones de movimiento más específicos llamados Reflejos Posturales.

Estos REFLEJOS PRIMITIVOS cumplen con dos funciones:

1.- Supervivencia inicial permitiendo al bebe adaptarse del medio acuático en el que ha permanecido durante 9 meses, a un medio aéreo, sometido a la fuerza de gravedad. Además garantizan la activación del Sistema Nervioso Vegetativo.

2.- Permiten al bebe independizar los movimientos generales de su cuerpo hasta movimientos corporales discriminativos hasta llegar a alcanzar la Bipedestación.

Galaburda (2001) sugiere que los Problemas de Aprendizaje pueden surgir de dos niveles cerebrales:

1.- Procesamiento de orden superior

2.- Procesamiento de orden inferior.

La presencia de Reflejos Primitivos indica la persistencia de dominancia del nivel inferior sobre ciertas funciones y tendrá un gran efecto sobre como funciona el niño, su capacidad de aprender y su comportamiento.

Cuando hablamos de Problemas de Aprendizaje la mayoría de los profesionales, nos referimos a problemas en los Aprendizajes de Nivel Superior, como es la Lectura, Escritura, Matemáticas, Procesos Cognitivos… pero el ser humano va desarrollando y progresando en NIVELES DE APRENDIZAJE, de manera que difícilmente conseguirá alcanzar un Optimo Nivel de Aprendizaje Cognitivo (desarrollo de la lógica) si no ha realizado un Optimo Aprendizaje Motor, porque primero ha de establecer, en un orden jerárquico, una estructura sólida que le permita crecer de forma firme.

Si el niño no desarrolla el control automático del equilibrio y de las habilidades motoras, muchos otros aspectos del aprendizaje pueden verse afectados negativamente, aunque el niño tenga la inteligencia medio o incluso por encima de la media.

Entender las dificultades del niño nos permite dar una nueva oportunidad para que el niño desarrolle su potencial y evitar un futuro fracaso escolar.

EL TRATAMIENTO DE LOS REFLEJOS PRIMITIVOS para los problemas de Atención y Aprendizaje, supone una propuesta alternativa muy interesante y perfectamente compatible con otras disciplinas de trabajo por su sencillez y eficacia y que proporcionará una buena herramienta, muy útil a cualquier especialista en el campo de la salud y la educación.

Ana Vargas García.

Curso teórico-práctico.

Dirigido a:
Ópticos-Optometristas especializados en Terapia Visual, Psicólogos, Logopedas, Pedagogos, Profesores, Educadores, Pediatras, Terapeutas Ocupacionales, Especialistas en Desarrollo y Aprendizaje.

Objetivo: Ofrecer un nuevo punto de vista para EVALUAR y TRATAR a aquellos niños con Dificultades de Atención y Aprendizaje, por medio de Programas de Desarrollo Motor para la Integración de los Reflejos Primitivos Residuales.

Madrid
I SEMINARIO:
16 y 17 octubre de 2010

II SEMINARIO:
13 y 14 noviembre de 2010

sábados de 9 a 15 h y domingos de 9 a 15 h

Más información en la página del Centro de Terapia Visual SKEFFINGTON