IMPRESIONES SOBRE LA CONFERENCIA DE DOUGLAS DOMAN EN ESPAÑA

No deben tratarse los síntomas, sino la enfermedad.

Y para tratar el cerebro solo hay 3 formas, cirugía, química y estimulación.

El cerebro crece con el uso y el movimiento es la clave.

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ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO CEREBRAL

Publicado en TEMAS DE SALUD

La estimulación temprana es tan indispensable para el desarrollo neurológico de los bebés como lo es el alimento para su desarrollo físico.

La estimulación temprana tiene por objetivo desarrollar y potenciar las funciones cerebrales de tu bebé mediante juegos y ejercicios repetitivos, tanto en el plano intelectual, como en el físico y afectivo.

El crecimiento del cerebro depende de los estímulos que recibe.
Las capacidades no se van adquiriendo simplemente con el paso del tiempo.

El cerebro necesita recibir información para desarrollar la inteligencia que le permita ir aprendiendo a sobrevivir en un mundo totalmente desconocido para él. Los bebés necesitan recibir estímulos todos los días desde el nacimiento lo mismo que comen desde el primer día.
Si los estímulos son escasos, irregulares o de pobre calidad, el cerebro se queda famélico y desarrolla sus capacidades tarde y mal.

Por el contrario, la estimulación temprana, abundante, sistemática y de calidad garantiza un ritmo vivo en el proceso de adquisición de niveles cerebrales superiores y el logro de un buen nivel intelectual.La estimulación temprana de los niños es más eficaz porque entonces su cerebro tiene mayor plasticidad, es decir, es más moldeable. Por eso se establecen conexiones entre las neuronas con más facilidad, rapidez y eficacia.La falta de estimulación temprana o las deficiencias de la estimulación en el primer año de vida pueden dejar lagunas importantes en la inteligencia global de los niños.

La gran mayoría de las familias corren ese riesgo pues los padres, aunque sean conscientes de la trascendencia de la estimulación temprana, suelen ignorar aspectos esenciales de la estimulación. Requisitos de una buena estimulación, no basta solamente la estimulación temprana, esta tiene que ser Sistemica y Abundante.Las áreas visual, auditiva, táctil, olfativa y gustativa. Todas ellas necesitan que los padres las cultiven desde el nacimiento o aun antes con destreza.

La estimulación temprana tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del bebé.

Mediante diferentes ejercicios y juegos su intención es la de proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés.

No sólo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o el cálculo matemático, sino que la estimulación temprana también contempla los aspectos físicos, sensoriales y sociales del desarrollo.¿Cómo se lleva a cabo?La estimulación temprana se basa en la repetición de lo que se viene a llamar unidades de información o bits.

Al igual que todos los niños aprenden a hablar por si mismos (a base de oír diariamente los sonidos del lenguaje), su cerebro es capaz de adquirir toda otra serie de conocimientos mediante la repetición sistemática de estímulos o ejercicios simples.

Con la repetición se consigue reforzar las áreas neuronales de interés. Por ejemplo, para que un bebé gatee es necesario que controle el llamado patrón cruzado, esto es, la capacidad de coordinar su mano derecha con su pie izquierdo (y viceversa) y así avanzar.

Nuestro cerebro está dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho, cada uno de los cuales controla la parte opuesta del cuerpo. Pues bien, los ejercicios de gateo refuerzan el patrón cruzado y, por tanto, ayudan a mejorar la coordinación entre los dos lados de nuestro cuerpo.

Recientes estudios han demostrado que el máximo desarrollo neuronal coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta los tres años de edad, para luego decrecer y prácticamente extinguirse a la edad de seis años. A partir de ese momento, las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas y los mecanismos de aprendizaje se asemejan a los de un adulto.

Así pues los programas de estimulación temprana se han diseñado para promover el desarrollo sistemático de las capacidades de los niños desde el día de su nacimiento, de modo que el ritmo sea el adecuado y que no les queden lagunas que podrían incidir negativamente en las futuras actividades escolares.

Hoy en día, sabemos que nuestro bebé nace con un gran potencial y que está en las manos de sus padres el aprovechar de esa oportunidad en el proceso de maduración del bebé, para que este potencial se desarrolle al máximo de la forma más adecuada y satisfactoria, el juego es la mejor manera de estimular a un niño. Además es importante que el niño este bien alimentado y se sienta cómodo. Los padres deben ir aprendiendo a leer el comportamiento de su bebé y a respetar sus necesidades.

Dra. Alma Villarreal Navarrete.

EL TDAH Y LOS TRATAMIENTOS QUE NO TIENEN BASE CIENTÍFICA

Dedico esta entrada a un simple párrafo de un libro muy publicitado en los últimos meses. Se trata del titulado "Hiperactivos. Estrategias y Técnicas para Ayudarlos en Casa y en la Escuela" de varios autores.

En realidad, la obra es la transcripción de unas conferencias del segundo Congreso Nacional de TDAH en enero de 2008. Por este motivo la redacción deja mucho que desear e incluso nos encontramos errores de los ponentes que no han sido corregidos al incluirse en el texto.

Es un libro que puede resultarle útil a quien no esté familiarizado con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, pero sinceramente, para quien haya leído ya sobre este tema, ofrece muy poco que sea nuevo e interesante. Es más de lo mismo... Lo de siempre...

Lo triste es que hayan cambiado tan poco las cosas en quince años.

Parecía un libro atractivo al anunciarse a bombo y platillo que contaba con el testimonio de Luis Rojas Marcos, que ha sufrido en primera persona este trastorno. Pero este testimonio cuenta poco más de lo que ya hemos leído en todas las síntesis y breves resúmenes del libro que podéis leer en internet.

También incluye la experiencia de un joven con TDAH contada por él mismo, pero que también nos deja con las ganas.

Bueno, voy al grano, me quedo con un párrafo de Alberto Fernández Jaén, neuropediatra, que dice lo siguiente (en realidad, lo que hace es citar una publicación de hace cuatro años):

"Los tratamientos que no tienen base científica y no deben utilizarse en niños con TDAH son los dietéticos, eliminación de alérgenos, dietas eliminando aditivos, suplementos vitamínico-minerales, ejercicios físicos, el biofeedback con electro, la terapia a base de sonidos, la músioterapia, la meditación trascendental, la quiropraxis o el psicoanálisis. Son medidas muy útiles para muchas cosas, pero no tenemos constancia científica de que esas técnicas sean útiles para el tratamiento específico del TDAH. Sin embargo, esta afirmación contrasta con una revisión de las tasas de satisfacción familiar en relación con técnicas de lo más variopintas: acupuntura, terapia psicosensorial, quiropraxis, alergias, herbolarios, ortometrías, vitaminas, ácidos grasos... (Concannon, 2005)".

Atención a lo de siempre: la recomendación de NO USAR estas técnicas. ¿Por qué? ¿Por que son nocivas para nuestros niños? ¡NO! "Porque no tienen base científica". ¿Por qué no tienen base científica? Ese es otro tema que tiene más que ver con influencias e intereses económicos que con pruebas y estudios científicos (éstos son muy caros y ya sabemos quién pone el dinero en todo lo relacionado con el TDAH).

Pero, ojo al dato: todo esto "contrasta con la tasa de satisfacción familiar". ¡Claro! Porque quienes hemos probado alguna de estas técnicas tan "descabelladas" o ¿cómo las califica? ah, sí: "variopintas", nos hemos dado cuenta de que, mira tú por dónde, resulta que ¡FUNCIONAN!

Y la realidad es que sólo está "demostrado científicamente" que funciona la medicación, aunque reconocen que tampoco tiene beneficios duraderos, sino temporales. Curioso... antes, hace once años, se nos decía a los padres que la medicación curaba el problema pues hacía que madurase el cerebro del niño, y nos lo explicaban científicamente con dibujos y todo... Ahora, ya hace años, que se han retractado y dicen lo contrario: que le medicación no cura.

Lo que también está demostrado científicamente es que la medicación puede tener y tiene efectos secundarios. Un tema en el que no voy a entrar... hay inforamación de sobra por todas partes para quien quiera saber...

¿Qué nos queda? Pues ciertas terapias alternativas que, no estando avaladas por la comunidad científica... tampoco tienen efectos secundarios. Sí, esto que lleva haciéndose con éxito desde hace más de 50 años. Mucho están tardando en darle ese aval científico, pero temo tengan que pasar otros cincuenta más.

¿Podemos esperar tanto para solucionar el problema del TDAH en nuestros hijos? ¿No es absurdo?

Y es que si hacemos caso al señor Fernández Jaen y al resto de expertos, ¡¡¡¡NO DEBEMOS usar ni siquiera el ejercicio físico con nuestros hijos!!!! Todo es tan absurdo que queda a su vez muy claro. Demasiado claro para mí...

Si eres de los padres que muestra satisfacción tras haber realizado estas técnicas tan descabelladas o "variopintas", cuéntanoslo a todos en este blog:

PADRES CON ALTERNATIVAS

Y si no eres de los que ha probado estas "prohibidas" prácticas anticientíficas, podrías de todas formas darte una vuelta por el blog para ver cuántos padres somos los que hemos tenido la suerte de dar con ellas.

Saludos a todos,

Rosina Uriarte

ADOPCIÓN Y DEPRIVACIÓN SENSORIAL

Publicado en MENUDOS GENIOS, LUGAR DE ENCUENTRO para PADRES Y PROFESIONALES interesados en el DESARROLLO y la ESTIMULACIÓN INFANTIL en el CAMPO DE GIBRALTAR

Interesante artículo publicado por Natalia Zamora (Terapeuta Ocupacional) en la revista "Vivir Granada" (suplemento mensual del ideal) sobre las dificultades sensoriales en niños adoptados.

"En este artículo intentaremos explicar algunos de los problemas que se dan en niños en los que existe una carencia de estímulos, y por tanto en los que no se han desarrollado todas sus capacidades. Dichos problemas a veces pasan desapercibidos y son identificados simplemente como un mal comportamiento y se cree que con el paso del tiempo mejorará.

Éstos son en su mayoría adoptados que han estado en medios hostiles, como orfanatos, y se conocen como niños deprivados sensorialmente.

Los primeros años de vida.

Para entender el origen de estos comportamientos debemos hacer referencia a los primeros años de vida que son de gran importancia pues constituyen la base del desarrollo psicomotor del niño para ir dando lugar a un adecuado aprendizaje, comportamiento, autoestima, autocontrol, confianza en sí mismo, concentración, habilidad para organizar…

Un niño puede alcanzar estos productos finales si previamente ha sido estimulado a través de los 5 sentidos que normalmente conocemos (visual, auditivo, olfato, gusto y tacto), pero los más influyentes en el desarrollo son el sistema táctil (relacionado con lo emocional y la motricidad), el propiocepceptivo (el sentido de la posición del cuerpo en el espacio) y el vestibular (el sentido del movimiento).

Dichos sistemas sensoriales se estimulan intraútero y posteriormente mediante la relación padres-hijo-entorno.Así en los primeros años la dependencia del niño es total, de forma que la labor de los padres no será tan solo proporcionarle “alimento y abrigo” sino que habrá de ser el medio por el cual el niño comience una comunicación entre él y el ambiente que le rodea. Los padres serán el puente entre el niño y emociones desconocidas. Un beso, palabras, caricias… el agua, el sol, el frio, la música, los ruidos de la calle, las texturas de la ropa….todo son nuevas experiencias que construyen los cimientos del desarrollo del niño, y nosotros habremos de ser quienes le ayudemos para que éste sea completo y saludable. Partiendo de este hecho debemos tener en cuenta que en ocasiones los niños adoptados han pasado periodos largos en lugares monótonos y poco estimulantes. Por lo que debemos prestar especial atención al paso del centro de acogida a casa:

Llegada al nuevo hogar.

La mayor dificultad para estos niños es el momento de pasar del centro de acogida, un entorno pobre sensorialmente, a su nuevo y futuro hogar donde va a recibir todo tipo de estímulos visuales, auditivos, táctiles, de movimiento, gustativos… que resultan desconocidos y abrumadores para su sistema nervioso central (SNC) inmaduro. De forma que el SNC en algunos casos no es capaz de recibir, organizar y responder ante tanta información adecuadamente. Además existe una relación proporcional entre el tiempo que permanece el niño en un lugar poco estimulante y las dificultades que presentará posteriormente. Sin olvidar que cada niño es único e incomparable, y que dos niños ante una misma situación pueden responder de forma diferente.

Reacciones del niño deprivado sensorialmente

Podemos observar varios tipos de reacciones comportamentales, por un lado pueden mostrarse con conductas hiperactivas, irritables, impulsivos, agresivos, etc (por ejemplo, está en constante movimiento, no tolera cambios en la rutina, no soporta que lo toquen/acaricien o tener en contacto con su piel determinadas texturas, se frustra fácilmente, lleva a cabo conductas autoestimulantes como balanceos, llora con facilidad, es temeroso, tiene bajo tono muscular…) o pueden responder de manera totalmente pasiva, indiferente como si no percibieran nada de lo que ocurre a su alrededor, debido a que el cerebro no tiene suficientes conexiones neuronales para procesar tal cantidad de información con lo cual se satura y bloquea sin poder reaccionar.

También podrán manifestar problemas de aprendizaje académico, coordinación motora, lecto-escritura, etc.

¿Cómo podemos ayudar a nuestro hijo?

En primer lugar debemos de tener presente que el cerebro de estos niños es inestable y eso los hace frágiles emocionalmente. Muchos estímulos de ruido, movimiento, personas, cambios de rutina, cambios de tiempo, etc. les afectarán mucho más que a otros niños y pueden llevarles a perder fácilmente el control. Los padres con ayuda de un profesional formado en Integración Sensorial aprenderán a leer a su hijo cuando éste comience a desorganizarse, lo apartarán de situaciones estresantes para su SNC y le ofrecerán la calma que necesita para ir creciendo. Los niños que han vivido en entornos empobrecidos sensorialmente se benefician de manera significativa de la Terapia de Integración Sensorial que se basa en la plasticidad cerebral y establece una relación entre el funcionamiento neurológico y el comportamiento."

Natalia Zamora Rodríguez
Directora Terapeuta Ocupacional

Clínica de Desarrollo Infantil del Sur

C/ Torre de los Picos 9, Bajo 5

18008 Granada (Tlf:605 080 714)
nataliazamora17@yahoo.es

CURSO DE GIMNASIA CEREBRAL-BRAIN GYM EN BILBAO

Ha habido cambios en la fecha de la celebración de este curso. Aún estamos a tiempo de inscribirnos.



(Fuente: VC Team)

La Gimnasia Cerebral (Brain Gym®) es un programa pedagogico basado en el movimiento que utiliza sencillos ejercicios para integrar totalmente el cerebro, los sentidos y el cuerpo, preparando a la persona con las habilidades fisicas que necesita para aprender eficazmente. Está indicado para mejorar una amplia gama de habilidades de aprendizajes, atención y comportamiento.

La mejora en el funcionamiento global del cerebro gracias al uso de los movimientos de la Gimnasia Cerebral da lugar a beneficios en las siguientes áreas:

- Habilidades escolares – como lectura, escritura, matemáticas, plastica
- Memoria, concentración y focalizacion
- Coordinación fisica y equilibrio
- Habilidades de comunicación y desarrollo lingüistico
- Desarrollo personal y manejo del estrés
- El cumplimiento de metas tanto profesionales como personales

El Nivel I (Brain Gym ® 101) esta especialmente indicado para padres y educadores que traten con niños que tienen deficiencias en el aprendizaje, así como cualquier terapeuta que quiera añadir una herramienta sencilla y poderosa a su área de trabajo.

El curso se celebrará en Bilbao, los fines de semana del 7 y 8 y 28 y 29 de noviembre, y correrá a cargo de la experta en Brain Gym Carlota López Peredo.

Inscríbete en la página de VC Team

CARTA A "DOCUMENTOS TV" POR EL PROGRAMA DE "LOS NIÑOS MEDICADOS"

Para el equipo de "Documentos TV"

Después de ver su estupendo y escalofriante programa "Los niños medicados", me gustaría sugerirles que hicieran otro reportaje mostrando otras alternativas a los padres, que las hay.
Los problemas de atención, hiperactividad, comportamiento, son la punta del iceberg, es decir no son mas que síntomas y si los eliminamos (con medicación) no estamos "curando" tan solo enmascarando el problema de fondo.
La gran mayoría de estos niños tienen problemas de desarrollo motor (son descoordinados, torpes, no manejan con precisión su cuerpo, no están bién lateralizados y con frecuencia se han saltado etapas importantes del desarrollo como el gateo y el arrastre), de integración sensorial (procesan la información sensorial que reciben de forma excesiva o insuficiente), de discriminación auditiva (unas frecuencias la oyen demasiado bien y otras no tanto y las primeras anulan a las segundas) y de habilidades visuales (movimientos oculares, acomodación, campos visuales..., les resulta muy dificil seguir las líneas de un texto porque las letras "se mueven"). Aunque parezca absolutamente increíble todas estas cuestiones no las evalúan los neurólogos y medican a los niños sin comprobar primero si existe alguna cauda "física" que pueda estar interfiriendo la atención o el comportamiento del niño.
Lo bueno es que todos estos problemas de fondo se pueden tratar y obtener grandes progresos con terapias absolutamente inocuas, pues consisten, principalmente, en una serie de ejercicios físicos destinados a mejorar la organización neurológica del niño, el único inconveniente que tienen es que hay que ser muy perseverante, hay que hacer los ejercicios todos los días durante meses o incluso años (dependiendo del caso) hasta que el niño alcanza un nivel de madurez adecuado, pero se avanza y mucho, lo se por experiencia porque lo he hecho con mi hijo con graves problemas de atención.

Para mas información os recomiendo que visiteis:
http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com/

http://padresconalternativas.blogspot.com/

Un saludo, Carmen

BERTÍN Y FABIOLA CON EL MÉTODO DOMAN

Gracias a TARKUS KIDS he conocido este artículo.

Fue publicado en SEMANA

Bertín y Fabiola: "Kike nos une y nos hace más fuertes"

Tras su viaje a América, Bertín Osborne y su mujer viven ilusionados con la evolución de su hijo mayor: «Primero estuvimos Fabiola y yo en México, en unos cursos sobre lesión cerebral y después llevamos a Kike al Instituto Glenn Doman de Filadelfia, donde, desde hace 50 años, aplican un tratamiento bastante desconocido en España, que nosotros ya seguíamos aquí con Celso Gardeta y en el que hemos querido profundizar al obtener un resultado tan espectacular».

¿Qué habéis aprendido?

Muchísimo: que el mejor médico son los padres y cómo tratar al niño. Luego, lo ven, diagnostican y le ponen un tratamiento específico.

¿Tiene nueva terapia Kike?

Básicamente, no –dice Fabiola–. Han añadido cosas que hasta ahora no habíamos hecho, pero es parecida. Ahora sabemos: qué significa una lesión cerebral, cómo afecta y qué se puede hacer para mejorar.

A los otros padres

Bertín ha gestionado que España se incluya en la gira europea de conferencias del Instituto: «Será en Valencia, en el Monasterio de San Miguel de los Reyes, el 27 de octubre, y estamos convocando a los padres para que tengan información. Es una gran oportunidad porque no hay nada peor que la desinformación en una enfermedad absolutamente desesperanzadora como esta».

Sin duda, una situación difícil.

La mayor tragedia de esta lesión es que los mismos médicos te dicen que no hay solución, hagas lo que hagas. Bueno, pues hay gente que lleva cincuenta años demostrando que haciendo mucho y con un trabajo brutal, puede haber solución. No te prometen un milagro, pero sí que con mucho trabajo, haciendo lo que te dicen y la terapia como te la enseñan, lo normal es que el niño mejore y notes progresos casi diarios. Nosotros lo hemos comprobado durante casi tres años y tenemos la obligación moral de que otros padres sepan algo que no conocen.

Solidarios con la enfermedad, vimos a Fabiola y Bertín en Madrid, apadrinando la marcha, Camina : que la artrosis no te pare, para divulgar los problemas de 10 millones de personas que la padecen.

«Empezó al nacer»

Se te ve pletórico.

Vengo eufórico y fascinado con lo que nos han enseñado, por eso las conferencias del día 27 son muy importantes para conocerlo a tiempo, porque la terapia está basada en comenzar lo antes posible. Es fundamental que el niño sea pequeño porque su desarrollo a partir de los seis años es más lento y los progresos tardan mucho y hay gente que se cansa y lo deja. Nosotros empezamos cuando Kike nació y tenemos mucho ganado, la verdad. Pero, no hay que perder la esperanza.

¿Qué progresos ha hecho Kike?

Día a día lo notamos. Del diagnóstico inicial, que iba a ser un vegetal, ciego, sordo y paralítico, ya ha empezado a hablar, dice muchas cosas pero lo primero fue «papi»; entiende todo y te comunicas con él como con un niño normal. Ha comenzado a comer bien, porque estos niños tienen problemas masticando. El tamaño de la cabeza le ha crecido y se ha igualado con su edad. Aún no anda y esa es ahora la meta: ya se está arrastrando y está a punto de gatear, luego andará en cualquier momento... Todo se ha conseguido con terapia y trabajo. Muchísimo esfuerzo y entre ocho y diez horas al día que Fabiola le dedica a la terapia de Kike, que yo sé hacer también aunque no tengo tiempo... Es muy sacrificado pero los adelantos son brutales.

¿Confías en el éxito final?

Estamos en vías, ahora en la movilidad y confío absolutamemente, porque antes no se movía y ahora hace todos los días casi cien metros arrastrándose, que lo tenemos que medir. Va a más y no se queja, le encanta y buscamos la manera de que se divierta, porque tiene que hacer esos metros, hasta 300 al día. A raíz de eso, gateará y después se pondrá a andar... Es el proceso normal de esta terapia.

Un 10 como madre, Fabiola se ha ganado la admiración de todos.

Aún más unidos

Ocuparte de Kike y otro bebé, Carlos, ¿supone mucho esfuerzo?Hago doblete las 24 horas, eso implica ser madre. No me siento una heroína. Me asombran esas madres que vi en los cursos y las que vienen a verme... ¡Qué mujeres!

Cuando viajas como hoy, ¿quién se ocupa del niño?

Una persona me ayuda y sigue con el tratamiento, porque la lesión cerebral no tiene vacaciones, ni fiestas ni fines de semana... Kike cumple tres años el 31 de enero y cuando se dicen estas cosas la gente opina: ¡Qué barbaridad, qué tortura! Pero no es así. Yo noto que Kike, cuanto más trabaja, más contento está.

Ha sido toda una prueba

Todo son pruebas en la vida, tengas o no problemas con tus hijos, pero, si te surge alguno, aún más. En nuestro caso nos ha unido.

Estamos reuniendo testimonios de padres que han utilizado terapias alternativas de organización neurológica con sus hijos. Si tú eres uno de ellos o conoces a alguien, colabora con esta iniciativa:

PADRES CON ALTERNATIVAS

Esperamos contar pronto también con el propio testimonio de Bertín y de Fabiola

Gracias,

Rosina Uriarte

"EL NIÑO MEDICADO" Documentos TV

El pasado martes, día 6 de octubre, pudimos ver el programa Documentos TV en la 2, sobre los niños medicados.
Este reportaje me impresionó sobremanera, y no fue porque no conociese con anterioridad la realidad de la medicalización de la infancia.
Esta realidad quedó bien reflejada en este documento televisivo, de forma directa y clara, lo que agradecemos los padres puesto que normalmente se nos presenta una media verdad, más una versión creada para la tranquilidad y convicción a la hora de medicar a nuestros hijos, que un reflejo de la situación real.
Lo verdaderamente impresionante y trágico de este programa fue el hecho de que nos dejara a los padres con el miedo metido en el cuerpo y sin esperanza alguna, con la medicación como única y exclusiva opción.
Claro que, ¿qué otra cosa podríamos esperar? Constantemente se nos recuerda desde todos los organismos y profesionales que no debemos probar, ni informarnos siquiera, todo aquello que no esté debidamente contrastado desde el punto de vista científico. No se nos desaconseja porque sea perjudicial para los niños, no. Sino por el simple hecho de no estar aceptado por la comunidad médica… (el por qué no está aceptado y tarda tanto en aceptarse cuando se trata de métodos que llevan décadas mostrándose beneficiosos, es otra cuestión que nos trae de cabeza…). Esto es algo muy serio, estamos hablando de terapias que podrían ser beneficiosas para nuestros hijos.
Yo quisiera hacer un llamamiento a todos los padres de niños con problemas de aprendizaje o del desarrollo para que se informen sobre estas alternativas.
Quisiera asegurar que sí existe la esperanza. Que hay otras opciones para tratar a nuestros hijos. Alternativas reales y efectivas que cada día más y más padres están aplicando con éxito y cuyos testimonios estamos reuniendo en un espacio en internet:
http://padresconalternativas.blogspot.com/
También quisiera hacer la petición a Documentos TV de que consideren la realización de una segunda parte de este reportaje informando sobre estas posibles opciones frente a la medicación.
Quien esté interesado tiene acceso a artículos, bibliografía e información sobre profesionales y centros en este enlace:
http://alternativasterapias.blogspot.com/

Rosina Uriarte

CURSO DE REORGANIZACIÓN NEURO-FUNCIONAL: MÉTODO PADOVAN (Módulo I)

DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La reorganización neurofuncional permite una mejora en la maduración del sistema nervioso y una estimulación de nuevas vías neurológicas, lo que supone una terapia adecuada para muy diversos trastornos (déficit de atención, autismo, parálisis cerebral, dificultades de aprendizaje, síndrome de Down...etc).

Siguiendo con la filosofía de formación de INPA creemos que esta es una magnífica oportunidad para difundir, hacer partícipes y formar a nuevos terapeutas en dicho método. Así, el objetivo del curso es dotar a los asistentes de las herramientas y recursos teóricos y prácticos para aplicar esta terapia.

PONENTE:
Sonia A. Padovan (Médico especializada en neuropsicología, hija de Beatriz Padovan, creadora del método Padovan de Reorganización Neurofuncional).

DATOS DEL CURSO:

- Fechas: del 12 al 15 de Diciembre de 2009
- Lugar:
Consejo Diocesano de Misiones
C/ General Zabala, nº 10 bis. 28022 Madrid
Metro: Prosperidad
- Horario aproximado: de 9.00 a 13.00 y de 15.00 a 18.00.
- Imprescindible traer ropa cómoda para la parte práctica.
- Precio del curso completo:
Inscripciones antes del 31 de octubre 600 € (incluido desayuno)
Inscripciones a partir del 1 de noviembre 750 € (incluido desayuno)
-Aforo limitado.

INSCRIPCIONES EN INPA Instituto de Neuropsicología y Psicopedagogía Aplicadas: info.inpa@gmail.com

EDUCACIÓN EMOCIONAL DESDE EL ÚTERO MATERNO

Publicado por Merche en KEBUSKAS? dime,dime...

Redes 40: “Educación emocional desde el útero materno” se emitió el domingo 04/10/09

Nueve meses de embarazo con controles regulares a la madre y al feto… pero ¿alguien tiene en cuenta el estado emocional de la embarazada?

¿Somos conscientes de que el estrés de la madre llega hasta su bebé?

Eduardo Punset descubre, de la mano de la investigadora en psicobiología perinatal del Imperial College London, Vivette Glover, la estrecha relación entre las emociones y la vida en el útero materno.

Entra en: SMARTPLANET.ES

Eduard Punset, en el video, dice algo así sobre los forceps: "el peor es un parto donde se requiere forceps... le deja un estrés... que le queda marcado para toda la vida".

Y si además tenemos en cuenta que la mayoría de las veces se utilizan por no respetar el proceso del parto... ¡Qué vergüenza Dios Mio!

Envío mucha luz a todos los niñ@s que han nacido así...

Merche

Muchas gracias, Merche. El reportaje es interesantísimo.

Sólo quisiera llamar la atención sobre una cosa que se ha comentado y que creo es muy importante tener en cuenta: es posible que la cesárea programada evite el estrés del bebé en los primeros meses, pero NO la hiperactividad y el déficit de atención.

En el reportaje reconocen que han hecho un seguimiento de estos niños durante dos o tres meses... así que no tienen noción del funcionamiento de estos niños en su tareas escolares y su forma de interactuar y de comportarse después de este período.

El parto vaginal es necesario para la activación y maduración de reflejos primitivos que si no se desarrollan adecuadamente, pueden dar lugar a diversos problemas como los ya mencionados, entre otros.

La cesárea supone una brusca ruptura de todo lo conocido y vivido por el niño cuando él aún no está preparado para ello. Supone interrumpir un proceso natural alterando los mecanismos que tienen el propio niño y la madre destinados para el momento del nacimiento.

La cesárea, al igual que los partos instrumentalizados (con forceps por ejemplo) o prematuros, puede relacionarse con muchos casos de dificultades de aprendizaje según las estadísticas.

Está claro se debe optar por un parto lo más natural (¡y feliz!) posible.

Rosina Uriarte